Didaktičko oblikovanje zadataka za samoevaluaciju u udžbenicima engleskog kao stranog jezika

Primary tabs

Choose the citation style.
Search for this publication on Google Scholar
Gligorić, S. (2017). Didaktičko oblikovanje zadataka za samoevaluaciju u udžbenicima engleskog kao stranog jezika, 15(1), 29-35. Retrieved from http://philologia.org.rs/index.php/ph/article/view/philologia-2017-15-15-3
Details
Title

Didaktičko oblikovanje zadataka za samoevaluaciju u udžbenicima engleskog kao stranog jezika

Subtitle
Author

Slobodanka, Gligorić

Journal

Philologia

Volume
Issue

1

Start page

29

End page

35

ISSN

1820-5682

ISBN
DOI
URL

http://philologia.org.rs/index.php/ph/article/view/philologia-2017-15-15-3

Date

2017-2021/11/08/11:14:09

Abstract

Autonomija učenika je termin koji se sve češće koristi u literaturi vezanoj za usvajanje stranog jezika i predstavlja sposobnost učenika da preuzme odgovornost za sopstveno učenje. Ovaj rad ima za cilj da predstavi samoevaluaciju kao ključnu komponentu u ostvarivanju autonomije učenika pri usvajanju stranog jezika u okviru formalnog školskog sistema, kao i da istakne značaj udžbenika u razvoju sposobnosti za samoevaluaciju. Poseban naglasak stavlja se na principe didaktičkog oblikovanja zadataka za samoevaluaciju, kao i na njihov uticaj na nastavnu praksu.

Keywords

the theory of social learning